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VAMOS [ 31 ] EDUCACIÓN INFANTIL nidades, el respeto a todos los niveles, la empatía, el cariño y la paciencia. Intento conocer a mis alumnos lo máximo posible y que me vean como una persona cercana y que les aporte seguridad y amor. En de- finitiva, que se hayan sentido valorados. Raquel: ¿Ha cambiado mucho la educación des- de que habéis empeza- do? Paula: Lo fundamen- tal no ha cambiado, que es el hecho de que los pe- queños y pequeñas son el centro de nuestra prácti- ca educativa. Ellos son los protagonistas del proceso. Lo que sí ha ido evolu- cionando son algunas de las prácticas o de los re- cursos que empleamos. Constantemente estamos evaluando nuestra forma de trabajar, para poder emplear los recur- sos que mejor favorezcan el disfrute y el aprendizaje de nuestros alumnos y alum- nas. Andrea: En los últimos diez años, la educación ha sufrido un cambio muy grande, sobre todo debido al uso de dis- positivos digitales. Son una tecnología increíblemente útil y ne- cesaria en nuestro mundo actual por lo que es impor- tante el aprendizaje correc- to de su uso y funciones, pero a pesar de todos sus beneficios, los profesiona- les de la educación nos he- mos encontrado con el gran reto de que, en muchos ca- sos, su uso es excesivo e incorrecto, lo que está afec- tando a ciertas habilidades para el aprendizaje de nues- tro alumnado, como son la atención y la creatividad. Es por ello que es importante que, sobre todo en la in- fancia, estos dispositivos se usen, pero de manera controlada y reducida. Sandy : Sí y no. Me resulta una pregunta difícil de contestar. Creo que las metodo- logías varían, las corrientes educativas, la tecnología... pero creo que los fundamen- tos y valores esenciales son los mismos: intentar que nuestros alumnos aprendan lo máximo posible y que sean felices du- rante su tiempo con nosotras. truir una casa, se puede construir sin ci- mientos pero la estructura nunca va a ser igual de firme y estable como si se fijara esa base en su construcción. La Educación In- fantil es igual, sin ella, los futuros aprendi- zajes se pueden llevar a cabo, pero nunca serán establecidos de la misma manera ni con la misma facilidad. Sandy : Es una etapa fundamental en el desarrollo de nuestro alumnado, importan- tísima. Aprender a compartir, lidiar con la frustración, entablar relaciones con los de- más… En mi opinión es una etapa de enor- me valor. Raquel: ¿Qué es lo que más os gusta del curso de 4 años? Paula: Personalmente disfruto con el ini- cio de la lectoescritura. Unimos la fantasía de los personajes de Letrilandia con la rea- lidad del proceso de aprendizaje de esta área. Para los niños y niñas es muy moti- vante, y poder acompañarles en él es ma- ravilloso. Andrea: Esta etapa es interesante por- que ya no son tan inocentes como los niños y niñas de tres años, ya que son más ma- duros, pero siguen teniendo esa adoración y fascinación por descubrir todo lo que les rodea. Sandy : Es un curso muy atractivo, don- de todo el inglés que han adquirido en tres años les ayuda a comenzar a soltarse a ni- vel oral de una manera más espontánea y natural. Es un curso que me gusta muchí- simo. Raquel: ¿En qué valores se basa tu práctica educativa? Paula: Para mí es fundamental el respe- to, tanto al niño o niña como persona como a su ritmo madurativo y de aprendizaje. También el hacerles ver que el error es par- te del aprendizaje. Andrea: El respeto sería el valor funda- mental para mí, ya que no sólo abarca el respeto hacia los demás, sino hacia su en- torno, hacia el aprendizaje, hacia diferentes situaciones de su día a día… Considero que es fundamental que aprendan a valorar y a entender las diferencias entre las perso- nas y el entorno que habitan. Además del respeto, considero que la empatía, la au- toestima y la paciencia son los valores que considero más importantes. Sandy : Creo en la igualdad de oportu-